Yasinta Septi Aisyah (A1D117036)

Strategi Pembelajaran Keterampilan Menulis             Strategi pembelajaran menulis menurut Pranoto (2004 : 9). Menulis berarti menuangkan buah pikiran ke dalam bentuk tulisan. Dengan kata lain melalui proses menulis kiat dapat berkomunikasi secara tidak langsung. A.     Proses Menulis a.        Pra penulis Pra penulis meliputi penentuan topik, pembatasan topik, penentuan tujuan penulisan, penentuan bahan, dan penyusunan kerangka tulisan b.       Penulisan draf Kelanjutan dari kegiatan pra penulisan. Setelah kerangka tersusun dengan tepat dan rapi, dan draf tersebut ada paragraph yang berfungsi sebagai pendahuluan. c.        Revisi tulisan Dilaksanakan setelah pelaksanaan kegiatan penulisan selesai dan tujuannya agar tulisan yang dihasilkan berkualitas denga baik Pemerolehan Bahasa 1.     ...

Hakikat menulis ·          Pengertian Menulis Suatu bentuk komunikasi berbahasa (verbal) yang menggunakan symbol-simbol tulis sebagai mediumnya. Adapun 4 unsur dalam menulis yaitu : a.        Menulis sebagai penyampaian pesan b.       Pesan yang ingin disampaikan c.        Medium berupa lambang-lambang ·          Tujuan Menulis -           Fungsi personal -           Fungsi instrumental -           Fungsi interaksional -           Fungsi heuristik -           Fungsi estetis ·          Manfaat Menulis Menulis dapat mengembangkan kecerdasa...

Praktek Keterampilan Membaca Praktek kegiatan membaca yang telah dilakukan pada tanggal 1 Noevember 2018 berjalan cukup lancar. Kelompok yang tampil adalah kelompok 1 dan 8. Kelompok 1 dalam presentasinya menggunakan PPT dan teks bacaan tentang pennggunaan strategi membaca senyap selama 5 menit dan meminta audience yang maju ke depan menyampaikan apa yang diketahui dari hasil membacanya tersebut. Kelompok 8 mempraktekkan artikel yang jumlah katanya ada 800 kata.                

Metode Pembelajaran Membaca A.     Pembelajaran Membaca Membaca adalah kesatuan berbagai proses. Membaca bukan hanya kegiatan memahami lambang-lambang tulisan saja, akan tetapi juga pemahaman atas lambang-lambang agar lebih bermakna dan dipahami B.      Metode yang Kerap Muncul   Pembelajaran Membaca 1.       SQ3R S singkatan dari survey, Q singkatan Question, 3R = read, recite dan review. Dalam bahasa Indonesia sebagai survei, Tanya, baca, katakan dan ulang. 2.       Membaca Cepat Tarigan (1987) memberi pengertian membaca cepat sebagai membaca segala sesuatu secara cepat dengan teliti dan dengan maksud untuk menemukan informasi khusus dan informasi tertentu yang dia inginkan dari bahan bacaan. Membaca yang baik rata-rata 800-1000 kata dalam 1 menit. 3.       Scramble Adalah sejenis permainan anak-anak yang pada dasarnya merupakan latihan pengembangan da...

Hakikat dan Proses Membaca Fars (1984) mengatakan bahwa jantung pendidikan adalah membaca (reading is the heart of education), jika mau menjadi insan terdidik, orang harus membaca.   Dari pengertian-pengertian yang telah diklasifikasikan ke dalam 3 kelompok besar, yaitu : 1.       Membaca itu berawal dengan tanda dan pertanda. 2.       Pengertian membaca yag ditarik   sebagai interpretasi lambang grafis, upaya memperoleh makna dari untaian huruf tertentu. 3.       Penarikan dari 2 poin diatas tentang pengertian membaca yang meliputi membaca merupakan perpaduan antara pengalaman dan upaya memahami lambang-lambang grafis. Membaca pada prinsipnya merupakan interaksi antara pembaca dan penulis. A.     Proses Psikologis Dipengaruhi oleh hal-hal yang sifatnya psikologi pembaca seperti intelegensi, usia, mental, jenis kelamin, tingkat sosial ekonomi, bahasa dan lainnya. B. ...

Praktek Keterampilan Berbicara Pelaksanaan praktek keterampilan berbicara yang dilakukan pada tanggal 4 Oktober 2018 berjalan lancar. Dalam kegiatan praktek berbicara, terdapat 4 kelompok yang maju yaitu kelompok 2, 4, 7, dan 8 karena pada praktek keterampilan berbicara ini menampilkan jenis-jenis berbicara. Kelompok 2 praktek mendongeng, kelompok 4 dialog, kelompok 7 berpidato dan kelompok 8 berdiskusi. Dongeng yang dibacakan kelompok 2 adalah “ Gajah yang Congkak ” dan untuk kelompok 4 menampilkan dialog bertema lingkungan.   Kelompok yang tidak tampil bertugas memilih kelompok yang tampil. Kelompok 1 menilai kelompok 2, kelompok 3 menilai kelompok 4, dan kelompok 5 menilai kelompok 7, kelompok 6 menilai kelompok 8. Kondisi kelas pada saat dilakukan praktek keterampilan berbicara berlangsung lancar dan santai, yang juga menyenangkan.

Alternatif Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Belajar berbahasa pada hakikatnya adalah belajar berkomunikasi. Memiliki keterampilan berbicara sangat penting karena dapat menyampaikan pengetahuan yang dimilikinya dalam belajar-mengajar. Akan tetapi, keterampilan berbicara sering menjadi momok menakutkan bagi siswa yang disebabkan oleh rasa takut, malu, tidak percaya diri yang mengakibatkan siswa sangat tertekan dalam mengikuti pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut guru dapat menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang meliputi strategi pembelajaran langsung (ekspositori), strategi yang berpusat pada guru ( teacher center strategis), strategi pembelajaran deduksi dan strategi pembelajaran heuristik. 1.       Alternatif strategi pembelajaran keterampilan berbicara Adapun beberapa strategi pembelajaran yang digunakan untuyk mengatasi kesulitan belajar siswa antara lain : a.        Strategi pembelajaran KSUP...